研究案

年 度 專 案 名 稱

補 助 單 位 ( 國科會請附編號 )

99 生態謬誤及其在跨國教育調查與比較研究上之意涵(I)  
98 教育領導變革之國際調查研究(計畫主持人) 國立暨南國際大學
97 校長領導、學校氣氛知覺差異及其對學生數學學習成就之影響—跨國性比較研究 NSC97-2410-H- 260-013-MY2
97 台灣地區大學科技領域女學生選讀影響因素暨學習滿意度與生涯規劃之研究(共同主持人) NSC97-2511-S-260-003-
94 美國中小學教師職務上之法律責任與相關訴訟案例之研究 NSC 94 - 2413 - H - 260 - 005
90 中小學校長遴選制度之研究 (共同主持人) NSC  89- 2413- H- 260- 001- F17
89 我國中小學教師在職進修制度比較研究  -多元化師資教育之中小學教師在職進修制度比較研究(共同主持人) NSC 89- 2413- H- 260- 002- S
89 美國中小學教師在職進修制度研究 NSC 88- 2413- H- 260- 002- F17
88 中澳紐高等技術與職業教育交流之評估與規劃 (共同主持人) 教育部委託專案研究
88 我國實習輔導教師制度規之研究 (共同主持人) NSC 87- 2413- H- 260- 003- F9

期刊論文:

李懿芳、江芳盛、蔡佳燕 (2010)。〈校園安全觀感與國小學生數學及科學學業成就之相關研究〉。教育學刊第35期,99-128。TSSCI正式名單期刊。匿名雙外審期刊。

李懿芳、江芳盛、喬麗文(2010)。國小校長領導行為、學校氣氛與學習成就之關聯研究。教育研究月刊第191期(2010年3月號),39-54。

江芳盛、李懿芳(2009)。國際學生評量計畫(PISA)試題特色分析及其對我國教育之啟示。教育資料與研究雙月刊87,27-50。匿名雙外審期刊。

李懿芳、江芳盛 (2008)。〈有效的學校領導對數學學習成就之影響—以TIMSS 2003台灣調查資料為例〉。《教育政策論壇》。11  (2),頁107-130 。TSSCI期刊。
江芳盛 (2006)。〈學生學業成就和國家經濟發展:Heyneman-Loxley效應的再檢驗〉。《教育政策論壇》,9(3),頁161-176 。TSSCI期刊
江芳盛 (2006)。〈國中學生課業補習效果之探討〉。《台北市立教育大學學報》,37(1),頁131-148。
江芳盛 (2006)。〈美國肯塔基州中小學學校本位教師績效獎金制度之探討〉。《比較教育》第60期
江芳盛、鄭淑娥 (2005)。〈美國公立學校中政教分離的歷史演變及其對我國教育的啟示〉。《教育政策論壇》,8(1),頁65-98。TSSCI期刊
江芳盛 (2005)。〈2004年美國聯邦教育部對公立特許學校的辦理成效評估報告〉。《教育研究月刊》第131期(2005年3月號),頁133-143。
江芳盛、鄭淑娥 (2004)。〈美國公立中小學教育與宗教分離之釋憲判例研究及其對台灣的啟示〉。《台北市立師範學院學報》,35(2),頁119-140。
江芳盛 (2003)。〈從海峽兩岸國中歷史教科書的比較看歷史與權力的關係〉。《暨大學報》,7(1),頁31-57。
江芳盛 (2003)。〈從動機理論看我國教師績效獎金制度的設計〉。《暨大學報》,7(2),頁1-31。
江芳盛 (1998)。〈從政策研究的觀點看美國教育改革〉。《暨大學報》,2(1),頁253-271。
江芳盛 (1998)。〈垃圾桶模式(Garbage Can Model)在我國教育決策分析上的應用〉。《教育政策論壇》,1(2),頁13-25。TSSCI期刊

Rowan, Brian P., Chiang, Fang-Shen, & Miller, Robert J. (1997). “Using Research on Employees’ Performance to Study the Effects of Teachers on Students’ Achievement”. Sociology of Education, 70(4), 256-84. SSCI期刊

江芳盛 (1997)。〈談邏輯性思考的教學〉。《國教輔導》,37(2),頁25-27。
江芳盛 (1987)。〈精熟學習〉。《高市文教》第三十一期,頁23。

研討會論文:

Chiang, F. S. & Lee, Y. F. (2009). The effects of school climate on mathematics achievement: An analysis of Taiwan data in TIMSS 2003. Paper presented on June 4, 2009 to the 5th International Symposium on Educational Research, University of Jyvaskyla, Finland.

Lee, Y. F. & Chiang, F. S. (2009). Perceptions of school safety and elementary students’ learning performance in Taiwan. Paper presented on June 4, 2009 to the 5th International Symposium on Educational Research, University of Jyvaskyla, Finland.
Chiang, Fang-Shen & Lee, Yi-Fang (2007). “An examination of the effects of cramming among junior high school students in Taiwan”. Paper presented on April 13, 2007 to the annual meeting of American Educational Research Association, Chicago, USA.
江芳盛、張玉茹 (2006)。「國中三年級學生的課業補習時數多寡和學習表現-直線還是曲線關係?」發表於2006年10月20日至10月21日國立花蓮教育大學主辦之「2006年台灣教育學術研討會」。全文匿名雙外審。
Chiang, Fang-Shen.(2005). “Student learning and national economic development: A re-examination of Heyneman-Loxley effect using TIMSS 1999 and 2003 data”. Paper presented at the 2005 annual meeting of Comparative and International Education Society(West) at University of British Columbia, Vancouver, Canada.
江芳盛(2002)。美國亞裔學生學習成就的不同解釋觀點及實徵性檢驗。發表於中央研究院歐美研究所主辦之「教育與社會階層比較研究研討會」。
江芳盛(2000)。一九八0年代美國教育改革政策比較研究〉發表於國立中正大學教育學院主辦之「新世紀教育的理論與實踐國際研討會」。
江芳盛(1999)。從男女分校或合校教學探討如何改進兩性平等教育—美國相關文獻之探究。發表於教育部主辦、高雄醫學院兩性研究中心承辦之「邁向二十一世紀兩性平等教育國內學術研討會」。
江芳盛、李奉儒(1999) 。中澳紐高等技職業教育交流之評估與規劃。發表於教育部技職司主辦、屏東科技大學承辦之「推動技專校院國際合作宣導說明會」。
江芳盛(1998)。垃圾桶模式(Garbage Can Model)在教育決策分析上的應用。發表於國立暨南國際大學教育政策與行政研究所舉辦之第二次「教育行政論壇」。
江芳盛(1998)。美國海外僑民教育。發表於國立暨南國際大學舉辦之「華僑教育學術研討會—回顧與展望」。
江芳盛(1998)。從國際比較與實徵研究檢討我國擬議中的師資培育新制。發表於中華民國比較教育學會、中國教育學會、中華民國師範教育學會共同主辦之八十七年度會員大會暨研討會。
江芳盛(1998) 。從近年澳洲高等教育改革展望我國二十一世紀的大學發展。發表於中華民國比較教育學會主辦之「兩岸青年學者論壇—二十一世紀大學的管理與發展」學術研討會。
江芳盛(1997)。男女合校與教育機會均等的研究與啟示-以美國為例。發表於八十六年度中國教育學會、中華民國師範教育學會、中華民國比較教育學會共同主辦之『教育改革與國家發展研討會』 。
Chiang Fang-Shen (1996). “Using Research on Employee Performance to Study Teaching Effectiveness: Results from an Analysis of Teacher Effects on Student Achievement in Mathematics Using NELS:88 Data”. Paper presented to the 1996 Annual Meeting of the American Educational Research Association. Co-authored with Brian Rowan and Robert Miller at the University of Michigan.
江芳盛(1991)。國民小學國語科教師批判思考教學行為之研究,805月獲板橋國教研習會第一屆教育學術論文發表會,國小語文科教育組優等獎,並刊於8010月該會出版之論文集。

專書及專書論文:

李懿芳、江芳盛 (2006) 。美國教育行政。載於  江芳盛、鍾宜興主編,各國教育行政制度比較,149-199。台北:五南出版社。
張玉茹、江芳盛 (2006) 。〈澳洲教育行政〉。載於  江芳盛、鍾宜興主編,各國教育行政制度比較,103-148。台北:五南出版社。
江芳盛、鍾宜興主編 (2006)。各國教育行政制度比較。台北:五南出版社。
江芳盛、張玉茹 (2006) 。國中三年級學生的課業補習時數多寡和學習表現-直線還是曲線關係?〉載於  白亦方主編,2006年台灣教育學術研討會論文集(光碟版),A-072。花蓮:國立花蓮教育大學。全文匿名雙外審。
江芳盛(2003) 。澳洲的教育,載於王家通主編。各國教育制度, 227- 261。台北:師大書苑。
江芳盛(2001) 。小班與思考教學。國立暨南國際大學教育學程中心主編:教育改革的微觀工程—小班教學與九年一貫課程, 35- 51。高雄:復文。
江芳盛、吳佳倩編著(2000) 。家庭性教育—給父母親看的一本書。國立暨南國際大學家庭教育中心主編:家庭教育叢書
江芳盛(2000) 。一九八0年代美國教育改革政策比較研究。國立中正大學教育學院主編:新世紀教育的理論與實踐, 191- 206。高雄:麗文。
江芳盛(1999) 。從國際比較與實徵研究檢討我國擬議中的師資培育新制。收錄於中華民國比較教育學會主編:教育研究與政策之國際比較, 355- 370。台北︰揚智。
江芳盛(1998) 。男女合校與教育機會均等的研究與啟示-以美國為例。載於中華民國比較教育學會、中國教育學會共同主編:社會變遷中的教育機會均等。台北︰揚智, 125- 141。
Chiang Fang-Shen (1996).Ability, Motivation, and Performance: A Quantitative Study of Teacher Effects on Student Mathematics Achievement Using NELS:88 Data.密西根大學博士論文。
江芳盛(1992) 。艾立克森的人格發展理論,載於郭為藩主編:現代心理學說。台北:師大書苑, 167- 204。
江芳盛(1990) 。高雄市國民小學教師批判思考教學行為之研究。台灣師範大學教育研究所碩士論文。

技術報告及其他:

江芳盛 (2006) 。學校教育中的擬態現象。國立暨南國際大學師資培育中心主編,實習輔導通訊,第二十五期,95年6月5日發行,頁3-6。
江芳盛(2004) 。一則小故事蘊涵教育的大道理。國立暨南國際大學師資培育中心主編:實習輔導通訊,18, 6- 9。
江芳盛譯(2004) 。三角力量:美國社會與教育的轉變。張鈿富主編:教育行政研究手冊。台北:心理, 291- 322。原著:Pedro Reyes, Lonnie H. Wagstaff, & Lance D. Fusarelli (1999), Delta forces: The changing fabric of American society and education. In Joseph Murphy & Karen S. Louis (Eds.) Handbook of Research on Educational Administration, 2nd edition, Chapter 9, pp.183-201, Calif: Jossey-Bass.
江芳盛譯(2004) 。對教育「新專業主義」之評估。張鈿富主編:教育行政研究手冊。台北:心理, 363- 401。原著:Gary Sykes (1999), The “new professionalism” in education: An appraisal. In Joseph Murphy & Karen S. Louis (Eds.) Handbook of Research on Educational Administration, 2nd edition, Chapter 11, pp.227-249, Calif: Jossey-Bass.
江芳盛譯(2004) 。機構理論和教育組織研究。張鈿富總校閱:教育行政研究手冊。台北:心理, 577- 616。原著:Brian Rowan & Cecil G. Miskel (1999), Institutional theory and the study of educational organizations. In Joseph Murphy & Karen S. Louis (Eds.) Handbook of Research on Educational Administration, 2nd edition, Chapter 17, pp.359-383, Calif: Jossey-Bass.
江芳盛譯(2003) 。學校的個人。林明地主編:教育行政學:理論、研究與實際, 153- 218。高雄:麗文。原著:Wayne K. Hoy & Cecil G. Miskel (2000) Educational Administration: Theory, Research and Practice, 6th edition. New York: McGraw-Hill.
林明地、楊振昇、江芳盛譯(2000)。教育組織行為。台北︰揚智。原著:Robert G.. Owens (1998). Organizational Behavior in Education, 6th edition, Boston: Allyn and Bacon.
江芳盛(1999)。教學中的男女教育機會均等。國立暨南國際大學教育學程中心主編:教育學程 通訊,7。
江芳盛(1998)。師資培育課程的必要性。國立暨南國際大學教育學程中心主編:教育學程通訊,2。
江芳盛譯(1990)。課程和教室中的核能論題。高市文教,41, 28- 35。
江芳盛譯(1989)。為什麼要教導學生思考。現代教育,16, 145- 153。
江芳盛譯(1989)。引發兒童學習興趣的策略。高市文教,38, 30- 33。